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第62章（第2页）

也是闫衷的手语老师。

很不幸运的闫衷或许也是有几件值得称之为幸运的事的，譬如陶岁觉得他长得又凶又高大，一定不会被别人欺负，又或者他的爷爷开了一间小卖铺，可以不用花钱就吃到其他小朋友都渴望拥有的零食，虽然其实他并不爱吃，再或者，他的语文老师曾是一位特殊教育学校的老师，因心理压力太大而辞职，恰好来到了辽城的育英小学，又恰好当了闫衷的语文老师，也心软地答应了闫衷爷爷的请求，愿意在放学后教闫衷学习手语。

即便闫衷学会了手语以后，除了老师也没有人能看懂，没有人想要看懂。

就是这时候，陶岁出现了。

陶岁面对其他人总是一个字都不往外吐，被戏称为辽城的第二个哑巴，只有闫衷知道，陶岁可以一个人从黄昏讲到月亮出现，就算自己没办法开口回应。偶尔陶岁期待回应时，他也只需要捏捏陶岁的小手指就好了，陶岁会继续不知疲倦地、滔滔不绝地讲下去。

陶岁只要闫衷的陪伴。

他把所有攒在心里的话都和闫衷讲，因为从来没有人愿意听他说话，但闫衷是最优秀的倾听者，他遇到了。不会取笑他，也绝不会将他的秘密告知其他人的闫衷，他遇到了。

他决定把自己的一切都无偿赠予给闫衷，包括他的心事，他的快乐，他的信任，他的依赖，也包括他的坏脾气，他的脆弱，他的眼泪，他贫瘠又仅此一份的爱。

他以为这是他爱闫衷的原因。

却不知道这也是闫衷爱他的原因。

没有任何一个人可以抵抗被对方特殊对待的诱惑力——心动是因为这些你只给了我。

全世界只有我拥有。

闫衷的语文老师嗓音柔软，上课时很凶，下了课脾气却好得出奇，她说话的尾音总是轻轻柔柔，像叹气一样，陶岁很喜欢她，和她说话总是紧张。

陶岁上三年级的时候，闫衷上初一，已经离开了育英小学，老师教给他的其实足够了，可他还是自己买了相关的书看，陶岁偷偷翻过，但是掰了半天手指头都学不会。

他很笨，闫衷打手语他看不懂，便要求闫衷先比一遍，再在本子上写下来那是什么意思，然后他努力用不那么聪明的脑袋去记住。

又很快就忘掉。

闫衷从不怪他。

可是陶岁感觉自己的手指都被捏痛了，他也想听闫衷“说话”，于是在某个雨声淅沥的中午，大家都睡着了，他一个人偷跑出教室，找到那位老师，手背在身后支支吾吾，脸红成一片，好半天才说清楚，他也想学“手语”。

老师看着他胆怯蜷缩起的肩膀，轻轻笑了，说“好啊”。

而陶岁想要学的第一句手语是——我每天都想见到你。

老师教了他两个午休，他把闫衷给自己的苹果都给了老师，那是他觉得自己有的最好的东西。

那天下午陶岁用短小的手臂和总被闫衷捏的、算数很慢的手指，像一只行动温吞的蜗牛，努力展示那句手语，笨拙又磕磕绊绊地完成，中间还因忘掉一个动作而耗费了三分钟的时间去回忆，并且不准闫衷提醒。

他比完后满眼期待地看向闫衷，等待闫衷也用手语回应他，虽然他可能会看不懂，但可以让闫衷写下来，他这次一定会记住。

他想要闫衷的夸奖或是鼓励，都不是也可以。